Снова - сентябрь на пороге...

 Опять начало учебного года

https://ok.ru/dk?cmd=logExternal&st.cmd=logExternal&st.link=http%3A%2F%2Fwww.iskitimgazeta.ru%2Findex.php%2Fnovosti%2Flenta-novostej%2F2209-detskomu-sadu-iskitima-skazka-vruchili-diplom-vserossijskogo-konkursa&st.name=externalLinkRedirect&st.tid=65763910754331&st._aid=Reshare_openLink

Значение игры для ребенка дошкольного возраста. Ответственность взрослых за организацию игровой деятельности детей

Игра - это ведущая деятельность ребёнка.Благодаря игре дети развиваются                      интеллектуально и социально, то есть получают жизненный опыт. 

Очень кратко вспомним функции игры в формировании личности ребёнка:

• оказывает прямое влияние на развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти, воображения;
•  организует чувства ребенка и влияет на его поступки; закладывает нормы жизни в обществе, правила поведения, моделирует ситуации, близкие к жизненному опыту ребенка;
•  расширяет коммуникативные навыки;
• развивает эмоционально-волевую сферу (ребёнок учится преодолевать трудности).

 Развитие психических процессов дошкольников осуществляется благодаря взаимодействию зрительного, кинестетического (механического,двигательного) и осязательного каналов.

  Что же происходит, когда ребёнок часами сидит за компьютерными играми, просмотром мультфильмов?

    При просмотре любых передач подключается только зрительный канал восприятия, значит психические процессы не могут полноценно развиваться.

    Кроме того, за короткий промежуток времени мозг принимает огромное количество информации, посылает в нервную систему сигналы о перегрузке, и та "пытается образумить"организм, реагируя "взрывами": гиперактивными, агрессивными проявлениями, нервными тиками,энурезом...  

  И, что особенно страшно, пассивное времяпровождение ведёт к привычке пассивного образа жизни, а компьютерные игры -  к уходу в другую реальность, "зомбированию" детей. Поэтому ни в коем случае нельзя приучать ребёнка испытывать яркие эмоции в пассивном состоянии!  

      Да и самим детям, как показывает опыт, гораздо важнее живое общение. 

Очень ярко и образно об этом сказал один из авторов на страницах социальной сети:

                         http://ok.ru/profile/329315926795/statuses/64819191272715

В нашей "Сказке" дети очень любят со своими воспитателями что-то конструировать, моделировать, проектировать. И многие родители дома активно закрепляют с детьми полученные навыки. 
Вот, например, какая замечательный дворик получился у ребёнка из старшей группы и его мамы. Когда принесли эту поделку в группу, дети всё свободное время от неё не отходили: придумывали разные игровые ситуации, меняя декорации и используя различные игрушечные фигурки людей и животных.

А это макет будущего нашего микрорайона, над которым ребята этой группы вместе со своим воспитателем увлечённо кропотливо трудились несколько дней. При этом получили столько знаний и практических навыков, что невозможно при занятиях с готовыми дорогими игрушками.

Прогулка - это не только подышать свежим воздухом!

          В нашей "Сказке" прогулкам детей уделяется серьёзное внимание. Дети младшего дошкольного возраста характеризуются двигательной активностью. Реализация этой особенности имеет большие возможности именно на прогулке, где дети не ограничены пространством.

         Обучение двигательным действиям на прогулке, придумывание новых игр, осуществляется непременно с опорой на мыслительные операции, содействует не только физическому, но и активному психическому развитию дошкольников.

      Велико влияние движений и на развитие речи детей. Рядом исследователей доказано, что чем выше двигательная активность ребенка, тем продуктивнее у него развивается речь.

        Кроме того, на прогулке закладываются позитивные чувства по отношению к природе и ее обитателям, открывается удивительное многообразие растительного и животного мира, ребёнок начинает осознавать значение природы в жизни человека; формируются нравственно-эстетические чувства, побуждающие детей заботиться обо всём, что их окружает.

"Волшебная комната" в нашей "Сказке"

       Часто родители  наших воспитанников задают вопрос: "Что это  за "волшебная комната", куда так любят ходить дети? Чем вы там занимаетесь". "Волшебная" -  так метко назвали дети сенсорную комнату в нашей "Сказке". Каковы её функции? Постараюсь ответить очень коротко.

       Детство – это самый важный этап в жизни человека. Ведь именно в дошкольном и младшем школьном возрасте идет формирование личности; и каким будет познание окружающего мира в детстве, такую личность мы и получим в будущем. Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенькой которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающий его мир.В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.

      

     В сенсорной комнате ребенок не подвергается никаким давлениям извне и ощущает себя в полной безопасности, что способствует развитию психических процессов (памяти, внимания, мышления, восприятия), органов чувств, вестибулярного аппарата и коррекции личностных особенностей, а также релаксации.

      Повышение интереса, движение и познание – вот ключи к развитию активного обучения детей. Всё это заложено в оборудовании нашей сенсорной комнаты, значительно повышающей эффективность развивающих мероприятий. 

Кроме того, сенсорная комната обеспечивает быстрое установление эмоционально положительного контакта между ребенком и взрослым, что повышает уровень доверия и уважения ребенка к взрослому и настраивает его на эффективную и результативную работу.

 

Мультфильмы. Благо или вред для детей?

Уважаемые родители и педагоги! Убеждена, что статья Абрамовой Елены Евгеньевны, 

педагога-психолога "Валеоцентра" Монтессори, переубедит тех из вас, кто считает мультики безобидным средством развлечения детей. Прочтите внимательно эту статью!

Когда-то показа мультфильмов ждали, как праздника, а сегодня сетка вещания перенасыщена мультипликационной продукцией. Казалось бы, наконец-то у пап и мам появился способ занять любимое чадо, пока они сами заняты сборами на работу или приготовлением ужина – посадил любимое чадо перед голубым экраном и вот тебе, пожалуйста – полчаса для домашних дел освободилось! Но не так всё радужно, как кажется на первый взгляд.

К сожалению, в наши дни нередки случаи некачественной продукции, предлагаемой создателями мультфильмов.

1. Так, мультсериал «Покемоны» получил печальную известность после того как 685 японских детей госпитализировали после его просмотра с симптомами, напоминающими эпилептический припадок. По словам психологов, такую реакцию вызвала высокая скорость смены кадров. В результате на экране происходят своего рода резкие световые вспышки, негативно влияющие на психику ребенка.

2. Британский сериал «Телепузики» оскандалился на весь мир, когда его создатель Сара Грэм созналась, что эта программа была придумана под воздействием галлюциногенов. Но опасность телепузиков заключается и в том, что они в некоторой степени затормаживают развитие ребенка: взрослеющий малыш в мультяшных героях видит пример для подражания. Поэтому едва научившиеся говорить существа, то и дело совершающие нелогичные поступки, являются не лучшим примером для маленького первооткрывателя.

3. Очень часто после просмотра современных мультфильмов можно заметить, что ребенок становится агрессивным, либо у него возникают какие-то страхи. Психологи часто сталкиваются фобиями (патологическими страхами), вызванными "западными" и японскими мультфильмами. Это довольно опасно, так как психика малыша такова, что он все кругом воспринимает в виде образов.

4. Большинство сюжетов мультфильмов построено на насилии, причем это насилие преподносится как веселье, как нечто озорное и увлекательное. Так издеваются друг над другом шустрый мышонок Джерри и бедный кот Том, которому всегда достается больше всех. Дети просто обожают мультфильм «Том и Джерри», а он учит малышей, что насилие и издевательства – это весело и хорошо. Хорошо бить маленьких, шутить над слабыми, малыш не может сделать других выводов, ведь эту веселую сказку разрешили смотреть папа и мама. Именно такие уроки малыши усваивают лучше всего, и если не комментировать, что происходит на экране, то влияние на психику и подсознание ребенка может быть самым неожиданным.

5. Истории про супер героев пропитаны агрессией; даже там, где вроде бы со злом борются, на самом деле убивают, стреляют и постоянно кто-то орёт!  Чему может научить такой мультфильм?!

6. У всех современных раскрученных мультфильмов есть и ещё один «побочный эффект»: на них работает целая индустрия, выпускающая сопутствующие товары с любимыми героями, и дети просто «подсаживаются» на них!

7. Психологи окончательно забили тревогу, обнаружив, что большинство производителей передают через мультяшные образы взрослую жизнь, в действительности никак не связанную с потребностями ребенка. После ряда исследований, специалисты смогли точно определить, что так негативно влияет на детей.

Одним из самых важных является женский образ. Глядя на стереотипы мультгероинь, девочки впитывают особенности женского поведения, а у мальчика подсознательно формируется идеал женщины, который он будет потом искать. И критерием является не столько внешность, сколько – поведение героинь мультиков. Психологи пришли к выводу, что поведение большинства мультгероинь сконструировано таким образом, что при систематическом просмотре ведет к угасанию желания продолжать род в дальнейшем. Образ женщины, ранее наделенный романтикой и загадочностью, окрашивается реализмом, физиологичностью и жестокостью. Попутно высмеиваются ранее традиционные для российских женщин качества, какие прославляют наши старые добрые сказки – такие как целомудрие, застенчивость, бескорыстие, скромность, и материнство как таковое. Вспомните героинь наших отечественных мультфильмов. Их женские атрибуты в основном выражены через внутренние качества, духовность, в то время как героини западных мультфильмов физиологичны, обладают формами прекрасно развитых женщин, и умело их используют, у них нет целомудрия – того, что отличает продукцию для детей от фильмов для взрослых. А ведь манеры поведения героев копируется детьми.

Также отчетливо можно отследить неуважение, цинизм, порой жестокость у героев некоторых мультфильмов к своей семье, родителям, братьям, сестрам. Во многих мультфильмах ими наделяется главный, положительный герой. И незаметно эти пороки въедаются в детское сознание, т.к. положительным героям нужно подражать.

А какие качества такие героини воспитают в девочках во взрослой жизни по отношению к мужчинам? Просмотрите внимательно мультфильмы западной индустрии и заметьте тенденцию, что в некоторых явно или скрыто идет возвышение женщины над мужчиной, проявляется неуважение к нему, что с точки зрения здоровых семейных отношений – большая ошибка. Молодежный унисекс – в чем то продолжение унисекса мультипликационного.

Более того, однообразные лица мультяшных героев некрасивы, но из-за частого мелькания на экране превращаются в некий идеал, к которому можно и нужно стремиться. В результате происходит подмена красоты уродством, и дети теряют способность видеть внешнюю привлекательность в реальных людях.

Самый святой для ребенка образ матери. Проявите свою наблюдательность, и вы заметите, что в западных мультфильмах трогательные, сентиментальные, добрые сцены отношений между мамой и ребенком в основном встречаются только в фильмах про животных (где животные играют животных); например, «Книга джунглей», «Король-лев». В мультфильмах, где животные играют людей или же с героями-людьми положительный и привлекательный образ матери встречается редко. В основном, там показаны страшные, с уродливыми фигурами женщины, туповатые, апатичные. Или же красивые, но злые, добрые, но внешне похожие на бабушек. Редко в западных мультфильмах встречается образ красивой мамы, с истинно женскими качествами, которая своим образом будет вдохновлять девочку ей подражать. Современные западные мультфильмы своими образами женщин-мам способны на подсознательном уровне отбить всякое желание у девочек в дальнейшем иметь детей.

Что делать?

Прочитав все вышеперечисленные ужасы, возникает справедливый вопрос: как уберечь кроху от разрушительного влияния подобных мультиков? Очень часто мы включаем телевизор, не думая о содержании. Очень немногие просматривают мультфильмы вместе с детьми, а еще меньше родителей спрашивают, понял ли ребенок смысл, просят описать героев, и совсем не задают вопросы по содержанию и событиям в мультфильме.

Выход один. Прежде чем сажать малыша перед экраном, просмотрите сами, что вы собираетесь ему предложить. В современном ритме жизни родителям некогда контролировать своего ребенка. Но время на это необходимо непременно находить. Нужно самостоятельно просматривать и оценить все то, что потом будет смотреть ребенок. Выбор есть, главное уметь его делать, причем правильно.

Если движения, мимика персонажей не только хорошо прорисованы, но и разнообразны, их превращения или трансформации не вызывают отвращения, а чувства, которые они испытывают, близки и понятны малышу: чувство любви, дружбы, забота матери о ребенке, преодоление страха и препятствий на пути к цели, вреда крохе такой мультфильм не нанесет. Есть многоплановые, глубокие истории, законченные целостные произведения с неторопливой динамикой вместе с «театрализованной» постановкой голосов, когда артисты подчеркнуто эмоционально расставляют акценты, что позволяет детям глубже понять простые истины.

 Если мультик слишком длинный и записан на кассету или компакт-диск, разбейте его на несколько «серий»: ведь дошкольникам, начиная с четырех лет рекомендуется смотреть на экран или монитор 10-15 минут. К пяти-шести годам «киносеанс» можно увеличить до получаса, но если через 15 минут просмотра малыш крутится и почти не смотрит на экран, предложите ему какое-нибудь другое увлекательное занятие.

Если у ребенка во время просмотра вдруг возникнут вопросы, обязательно нужно обсудить их, выяснить, как бы поступил малыш на месте персонажа. Ведь кто лучше мамы и папы поможет крохе разобраться, что в мультике правда, а что вымысел, и заодно понять, насколько важно всегда в любой ситуации оставаться добрым, честным и справедливым человеком.

Хороший мультфильм может быть наградой, праздником. Полезно использовать мультфильмы как инструмент поощрения и наказания (лишить ребенка мультфильма, если он плохо себя ведет). На самом же деле ребенок всегда предпочитает телевизору общение, и если взрослый с ним общается, то ребенку кино или мультфильм не так уж и нужны, а иногда и не нужны вовсе.

 Не стоит забывать и о том, что мы, родители, являемся лучшим примером для своих детей, и если мы будем проводить у ТВ всё свободное время, смотря всё подряд, дети станут повторять за нами.

В детстве закладывается фундамент, закладываются качества, приоритеты, которые потом будет использовать ребенок на протяжении жизни. Ребенок нуждается в качественном внимании родителей, но зачастую мы настолько погружены в свои проблемы, что вместо собственного внимания даем ребенку внимание от телевизора, мультфильмов.

 Кто-то может возразить, что дети сами хотят смотреть мультфильмы. Но мы, взрослые, и должны различать, что благо для наших детей, а что – нет. Когда дети были маленькими, мы же убирали все опасные предметы с зоны их досягаемости, почему же не поступить так же с тем, что предоставляет опасности не для физического тела, а для сознания? Это выбор родителей.

Воспользуйтесь разумом и начните анализировать, проверять, очищать зерна от плевел в телепродукции. Наше будущее зависит от детей, но кого мы воспитаем, зависит от нас. Прививайте с детства любовь к добрым и качественным книгам и мультфильмам!

Чудо песочница

   

Настоящим подарком детям нашей "Сказки" и мне как психологу к наступающему Новому году стали развивающие песочницы. "Какое это чудо, так хочется рисовать ещё и ещё", - сказала девочка из подготовительной группы после занятия с использованием развивающей песочницы. Конечно, это чудо с уникальными возможностями, благодаря которому развивается мелкая моторика, а вместе с ней, мышление, внимание, память, речь ребёнка, процессы  саморегуляции, формируется творческий потенциал. 

Психологи и психотерапевты отмечают позитивный психологический эффект не только от игр с песком,  но и от обучения рисованию на нём. Занятия помогают избавиться от стрессов, переживаний, волнений, фобий,  а творческая работа позволяет снять напряжение. Песок – это очень приятный на ощупь материал. На нём  каждый ребёнок может воплотить даже самые фантастические замыслы. При этом ошибки при рисовании песком невозможны, потому что всегда можно заровнять поверхность и начать заново. Таким образом, занимаясь в чудо песочнице, ребёнок избавляется от страха ошибок, неуверенности в своих способностях, тревожности, разного рода сомнений. 

Педагогический марафон

       В нашем детском саду прошёл открытый педагогический марафон, в рамках которого гостям (специалистам Управления образования, воспитателям, методистам детских образовательных учреждений города) была предложена программа  мероприятий, объединённых единой целью – знакомство детей дошкольного возраста с родным краем в системе нравственно-патриотического воспитания.

В 9.30 гости разошлись по группам на занятия из образовательной области «Познание».

Ребята из подготовительной группы №3 с воспитательницей Г.С.Головиной предложили всем присутствующим на своём интегрированном занятии «Прекрасен город красками своими» пройтись по родному городу в разные времена года, полюбоваться весенними первоцветами, пёстрыми летними клумбами, буйством красок осенних пейзажей, причудливыми порхающими снежинками и волшебными морозными узорами на окнах.  Дети очень хорошо знают признаки каждого времени года, умеют подобрать подходящие слова, чтобы выразить свои восхищения тем, как прекрасен наш Искитим  в любое время года. Кроме того, они показали свои замечательные творческие способности, когда, объединившись в четыре группы, соответственно любимым временам года, создали свои композиции в технике аппликации в сочетании с рисунком, используя различные семена, засушенные цветы и листочки, вырезанные снежинки. Взрослые, уходя с занятия, наверное, ещё раз вспомнили известные слова: «Дождь ли, снег – любое время года надо благодарно принимать…»

Воспитанники подготовительной группы №4 со своей воспитательницей Е.П.Никулиной  познакомили гостей на интегрированном  занятии «Наша малая родина – Ложок» с достопримечательностями своего микрорайона. Чего только не знают ребята: названия улиц, какую продукцию выпускают заводы, где и зачем используется известняк и мрамор. Как много они успели за время занятия: отгадать предложенные загадки; посмотреть на свой Ложок с высоты птичьего полёта, благодаря аэрофотоснимку, найти на этом снимке свой дом, детский сад, «Святой ключ»; как серьёзно и сосредоточенно они занимались исследованием свойств мрамора и известняка; задорно танцевали, слаженно пели, дружно мечтали о будущем своего родного микрорайона и работали над проектом!  Все моменты занятия гармонично выстроились в единый сюжет, который обязательно должен зародить в душах детей мысль о том, как важно любить и беречь свою малую родину.

На занятии старшей группы №11 воспитатель О.А. Попова, знакомя детей с полезными ископаемыми Искитимского района, развивала навыки исследовательской и продуктивной деятельности своих воспитанников. Этому занятию предшествовала серьёзная подготовительная работа. Ребята собрали коллекцию разных камней; ходили на экскурсию по микрорайону, знакомясь с заводами; побывали в музее дома культуры «Октябрь»; дома с родителями делали макеты заводов; на карте Искитимского района наклеили условные обозначения добываемых полезных ископаемых.  Всему, что они узнали за это время,  дети на своём занятии старались обучить гномика, который заглянул к ним в гости: на ощупь определять камни; узнать о их свойствах, благодаря проведённым опытам (по камешкам стучали молоточками, опускали их в воду, поджигали на горелке). А ещё ребята замечательно инсценировали игру «Гора» и построили из «мраморных» блоков, заранее приготовленных, здание будущего детского сада. Хочется надеяться, что в будущем наши дети станут настоящими созидателями.

В 10.15 были представлены два мероприятия: из образовательной области «Художественное творчество» и «Музыка».

Руководитель изостудии М.А.Зайцева провела с детьми старшей подготовительной группы №9  занятие «Город древний, новый, вечный…»  Дети получили письмо о помощи с далёкой галактики, где серый Ветер забвения, разрушая красоту и гармонию, заставил жителей забыть прошлое, не думать о настоящем и не мечтать о будущем. Под руководством Марины Александровны ребята очень постарались остановить Забвение, устроив встречу трёх изображений, Прошлого, Настоящего и Будущего. Этого удалось добиться, благодаря разным техникам, представленными тремя группами маленьких художников. Прошлое родного они изобразили с помощью техники примакивания с использованием нетрадиционных способов; настоящее – применяя в рисунке восковые мелки, акварельные  краски и соль, которая засверкала, заискрилась, впитавшись в нанесённую акварель; будущее появилось на тонированной бумаге у ребят, работавших в технике аппликации. Как замечательно, что с детьми работают настоящие профессионалы!

В это время педагог дополнительного образования И.В.Хохлова с ребятами подготовительной группы №4 устроила сибирские вечорки под девизом «Родные обычаи – это добрый и благостный свет, горящий для нас через тьму поколений и лет». Зрители были покорены талантами детей, творчество которых было представлено в разных жанрах: слаженном пении хором,  проникновенном соло,  танцевальных зарисовках, оркестровом исполнении.  Восторженными аплодисментами наградили взрослые это представление детей. Но важнее всего то, что в детских душах, благодаря таким мероприятиям, прививаются настоящие ценности.

Отдельно хочется сказать о роли И.В.Хохловой и музыкального руководителя Л.М.Бугаёвой в проведении педагогического марафона. Они, профессионалы своего дела, органично «вписывались» в  нужный момент и в нужном направлении .

Присутствующие высоко оценили все мероприятия, представленные  в педагогическом марафоне. Браво «сказочницам»!